Commencez avec des verbes simples, facilement prononçables tels que "courir," "prendre" et "manger." Essayez d'utiliser des mots qui vont être pratique et utile. Évitez les mots difficiles qui ne sont pas couramment utilisés dans les conversations ou le matériel de lecture à vos élèves ont.
Commencez par les présentes modificateurs tendues et d'utilisation telles que un pronom. Par exemple, vous pourriez dire "Je marche à la boutique," "Elle se dirige vers la boutique." Établir la différence entre "Je marche" et "elle marche" en insistant sur la "s" dans "promenades." Pour ce faire, avec d'autres verbes tels que "manger," "prendre," "trouver" et ainsi de suite.
Enseigner verbes Après avoir enseigné les noms et les élèves à former des phrases simples en utilisant le vocabulaire que vous avez construit. Une phrase a besoin d'un sujet et un prédicat. "Elle mange" est une phrase. Dans un premier temps, ne pas utiliser des verbes qui ont beaucoup de règles, telles que "être" verbes. Une fois que les élèves à comprendre la phrase simple et les règles d'utilisation de verbes, de passer à des verbes plus complexes.
Vérifiez que les élèves sont à l'aise en parlant, lire et écrire avant de passer à des mots plus complexes.
Utilisez des cartes flash. Faites une pile avec des noms et des pronoms et une autre avec des verbes. Que les étudiants choisissent un de chaque pile et de les former des phrases en utilisant le bon verbe fin.
Laissez les élèves d'ajouter des adjectifs, une fois qu'ils sont à l'aise avec la phrase nom / verbe. "Henry mange" peut être "Grand Henry mange."
Augmenter la complexité des verbes et des mots peu à peu. Lorsque vous avez terminé, les étudiants doivent avoir accompli trois buts. Ils doivent connaître les mots "il," "elle" et "ce" sont suivies par des verbes réguliers qui se terminent par "s." Ils doivent comprendre l'utilisation du verbe "faire" et de comprendre la différence entre les différents temps et la façon de les utiliser, en particulier avec les verbes irréguliers tels que "être."
Prévoyez suffisamment de temps pour les verbes d'enseignement. Verbes prendront plus de temps à comprendre que d'autres parties du discours en raison de leur complexité et leurs irrégularités.